Bilgi damıtma

Bilgi damıtma, değerlendirilmiş davranışı daha büyük ya da uzman bir öğretmen modelden daha küçük bir öğrenci modele, tanımlı bir iş için aktarır. Öğretmen olasılık hedefleri, gözden geçirilmiş yanıtlar, etiketler ya da gerekçeler sağlar; öğrenci bunları yeniden üretmek üzere eğitilir.

Ne zaman doğru hamledir

Gerekçe zarafet değil, gerçek bir devreye alma faydasıdır: büyük modelin karşılayamadığı gecikme, canlı hacimdeki işletme maliyeti, öğretmenin çalışma ortamını dışarıda bırakan yalıtım gereksinimleri ya da öğretmenin sığmadığı donanım. Bunların hiçbiri belirleyici değilse damıtma, boşuna yeni bir model ve bir bakım yükümlülüğü ekler.

Önce neler doğru olmalı

Öğretmen modelin hakları ve erişimi. Veri ve çıktı hakları. Bu çıktılarla eğitime izin veren temel model ve sağlayıcı koşulları. Eğitim belgelerinin var olmasına izin veren gizlilik sınırları. Öğrencinin gerçek işi için temsil edici bir değerlendirme seti. Bunların hepsi yoksa öğrenci, ne kadar iyi puan alırsa alsın canlıya alınamaz.

Öğrenci ayrı bir modeldir

Damıtılmış öğrenci, öğretmenin doğruluğunu, güvenlik davranışını, gizlilik özelliklerini, izinlerini ya da işletme kontrollerini devralmaz. Kendi koşullarında değerlendirilir, sürümlenir, onaylanır, izlenir ve geri alınır. Öğrencinin daha kötü olduğu yerde bunun ölçülmesi ve kabul edilmesi gerekir; yok sayılması değil.

Bilgi damıtma, kurumun politikasını, kimliği, izinleri, onay yetkisini ya da durma koşullarını da asla ağırlıklara taşımaz. Hangi model çalışırsa çalışsın bunlar dışarıda ve incelenebilir kalır.